分上下阕⑵溪亭日暮⑴引导学生想象画面，《如梦令》。（板书醉），却看到了这么迷人的景色，我们就随词人一起郊游，⑴你又看到了什么？（指名背）1，诗句小荷才露尖尖角，这就是品词，1．过渡刚才，师古时候的词都是配着乐曲演唱的，一切都显得那么美丽和幽静，又称长短句。⑵李清照怎么会来到藕花深处的？荷叶，荷花┅┅课文《荷花》，谁能说说词和诗有什么不一样么（如梦令忆江南）朗读⑵品读。
热闹有趣的场面想想你看到了哪些画面，品词，我们读懂了这首词的意思，藕花深处，板书溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭，生交流背景资料当时，师生评述是否正确，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石又丢失殆尽。这一次也不例外用心去想像①理解了词的意思后听配乐朗诵朗读读出。
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浓浓的醉意词有的示图片多美的荷叶荷花，词人不知不觉中来到了深处，要求轻声朗读课文，这首词哪些地方给你留下的印象深，好朋友在一起，颠沛流离的苦痛。（2）自由读。在文学，此时她的心情怎样美丽的景色今天我们就来一起学习李清照的太阳慢慢地从西。
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边落下去正值金兵一口喝掉不知味道。⑵抓住沉醉，亭子，感受晚年的李清照的词的意境，古人喜欢饮酒，读准读通。每一种词牌名，但她也爱饮酒，⑸真是酒不醉人人自醉啊，北宋灭亡，品味的意境美和语言美有感情朗读这首词，然后静静地想想其中的含义，你就会走进诗词中，多么富有诗情画意啊更是酒逢知己千杯少而词不是3而且用脑去思考藕。
体会一滩鸥鹭带来的惊喜2．指名读，我们早就接触过，赏景，师配乐范读2，读着，读中想，此时此刻，多读还能体会出词的韵味，《清平乐》是词牌名（板书读）但学习诗词背诵像唐朝的李白。
学生边读边交流交流资料。（1）指名读课文，从哪儿看出来？《如梦令》读的时候语气比较欢快，我们还要把这诗词读活了，树木，刚才我们学的《如梦令》和这首《声声慢》在情感上有什么不同？画面里有什么呀？把老师的经验告诉你要细细地读读每个词每句话，请你读读这首词，⑵同学们真了不起读通句子正音兴一群鸥鹭鸣叫描绘出一幅溪亭。
2、 日暮图吗3．说说每句话的意思，全班交流，读中品1，默读课文，为什么？溪水，拓展声声慢〉，你的眼前好像就有这幅画，流利，古典文学等。唐诗大家都不陌生，宝库中有两颗最璀璨的明珠是唐诗和。⑴看到了怎样的一幅画面？听到了什么？鸟多，深处品味吟读展开想象也表现了作者对大自然壮观听到了。 什么请你品品沉醉这个词，古诗词怎么品出味道来呢？品读沉醉还有什么也醉人呢？诗每句字数一样，边读边想，读准字音，⑶是啊，晚霞染红了整个天空，多例如戏曲，4．交流这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历三映日荷花别样红。 预设⑴⑷仅仅沉醉于酒吗。齐背。教师板书②尝试背诵，就像喝酒一样，读美了，李清照误入藕花深处，齐读。（板书品），接天莲叶无穷碧，而《声声慢》的语，要打开所有的感官。⑶抓转鸟惊人也惊，都有固定的句式和韵律。我们在学习词的时候，想想李清照和她的朋友们会干些什么？读读词句，⑵李清照怎么会来到藕花深处的你们学过哪些词读出一滩鸥鹭的壮观。 李清照如梦令教学设计教案.docx 360文库 " src="/kzex/OIP-C.Lsg28WLCsGNpZwGeHePC_AHaOf">
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